学前儿童语言教育

如何从听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？ 参考答案：(1)养成幼儿注意听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。 (2)鼓励幼儿大胆、清楚…

学前儿童文学活动区别于其他形式的语言教育形式的特征。 答案： （1）从文学作品入手，展开语言教育活动。任何一个文学活动都必须从文学教育入手，围绕一个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息。 （2）整合相关领域的学习内容。文学活动从文学作品出发，往往整合社会、健康、科学、艺术领域等的内容，开展多种形式的系列主题活动，使幼儿获得全面和谐发…

学前儿童早期阅读活动的常见形式。 答案： （1）幼儿独立阅读。教师采用不同方式出示并简单地介绍阅读材料。儿童自由阅读，了解阅读内容，并可小声独自讲述。教师加以引导。 （2）师幼共读。教师与幼儿一起集体分享共读，讨论阅读的主题。教师可视具体情况选择小组或集体的形式，带领幼儿一起阅读。 （3）围绕阅读重点开展活动。教师要在前面几个环节观察了解幼儿实际困难的基础上…

比较幼儿讲述活动与谈话活动区别。 答案： （1）活动目标不同 谈话活动的目标旨在创造一个良好的语言环境以帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕个中心话题进行谈话，中心目标是培养幼儿与人交谈时的对白语言能力； 而讲述活动的目标是围绕一个凭借物，为幼儿提供不同于日常谈话的语用情境，要求幼儿积极参与命题性质的讲述事件，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验，中心…

试述日常生活中学习语言的主要特点，并结合日常语言教育活动的形式，各举一例说明。 答案： （1）日常生活中语言学习的内容比较全面。生活就是学习，就是学习内容。儿童在日常生活中要面对各种各样的事和物。比如让孩子认识餐具、家具，去超市购物介绍物品种类、价格、功能等，能够在自然状态下学习和积累语言经验。 （2）日常生活中的语言学习的过程比较随意自由。比如可以利用儿童…

简述幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构 答案： （1）学习层次：向幼儿传授文学作品的内容。 （2）体验层次：帮助幼儿体验作品的情感美和意境美。 （3）迁移层次：帮助幼儿迁移作品经验。 （4）创造层次：指导幼儿进行创造性的想象和表达。

举例说明学前儿童听说游戏的主要类型。 答案： 语音练习游戏。如：中班《送南瓜》。 词汇练习游戏。如：中班《伞儿伞儿撑起来》。 句子和语法练习游戏。如：大班《盖高楼》。 描述练习游戏。如：中班《猜莲子》。

简要说明不同年龄段如何选择凭借物 答案：不同年龄儿童讲述活动的凭借物有所区别。 小班——实物或简单的图片，清楚完整描述主要特征；小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，因此主要是进行实物讲述或简单的图片讲述，只要他们能将实物或图片的主要特征描述得清楚完整即可达到要求。

简要说明自然成熟说的主要观点和评价。 答案：自然成熟说代表人物是美国哈佛医学院心理学家勒纳伯格。其观点主要有： （1）语言是个体的先天行为。生物的遗传素质是人类语言获得的决定因素； （2）语言是人类大脑成熟的产物。儿童的语言发展同他的生理发育一样是一个自然成熟的过程； （3）语言发展有关键期