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江苏开放大学幼儿文学形成性考核3选择题
1、下列句子中哪一句适宜作为幼儿文学用语（）。
A、山路崎岖不平
B、山路凹凸不平
C、山路高低不平
D、山路坎坷不平
正确答案：C 学生答案：C
2、“童话”这一名称出现在我国（）。
A、明代中期
B、清代末年
C、“五四”时期
D、民国初年
正确答案：B 学生答案：B
3、童话的时间往往采用的是（）。
A、固定的时间
B、准确的时间
C、具体的时间
D、模糊的时间
正确答案：D 学生答案：D
4、童话中拟人体童话形象，如（）。
A、《白雪公主》中的魔镜
B、《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼
C、《宝葫芦的秘密》中的宝葫芦
D、《木偶奇遇记》中的木偶
正确答案：D 学生答案：D
5、将欧洲的民间童话进行改写，写成《鹅妈妈的故事》一书的是（）。
A、安徒生
B、格林兄弟
C、王尔德
D、夏尔·贝洛
正确答案：D 学生答案：D
6、对幼儿戏剧的台词要求是（）。
A、准确、生动、丰富
B、具体、概括、哲理
C、上口、押韵、生动
D、鲜明、深刻、复杂
正确答案：C 学生答案：C
7、作了我国长篇童话《大林和小林》的作家是（）。
A、叶圣陶
B、张天翼
C、严文井
D、金近
正确答案：B 学生答案：B
8、世界童话大师安徒生于1835年出版的童话集是（）。
A、《儿童和家庭童话》
B、《木偶奇遇记》
C、《鹅妈妈的故事》
D、《讲给孩子们听的故事》
正确答案：D 学生答案：D
9、幼儿戏剧《果园姐妹》的作者是（）。
A、张天翼
B、任德耀
C、乔羽
D、包蕾
正确答案：C 学生答案：C
10、（）是中国幼儿戏剧的开拓者，1922年始，创作儿童歌舞剧《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》等。
A、黎锦晖
B、任德耀
C、乔羽
D、包蕾
正确答案：A 学生答案：A
江苏开放大学幼儿文学形成性考核3填空题
11、善于将丰富的科学知识和大胆的科学想象融于惊险曲折的情节之中，被誉为“科学幻想之父”的是
（）
正确答案：儒勒·凡尔纳
12、1835年，世界童话大师（）的《讲给孩子们听的故事》问世，标志着文学童话的诞生。
正确答案：安徒生
13、被鲁迅评价为“给中国的童话开了一条自己创作的路”的作者是（），其作品集是《稻草人》。
正确答案：叶圣陶
14、德国著名的童话集（），又名《儿童和家庭故事集》。
正确答案：《格林童话》
15、有童话老奶奶之称的瑞典女作家林格伦的代表作（）。
正确答案：《长袜子皮皮》
16、童话的发展经历了（）和文学童话两个阶段。
正确答案：民间童话
17、主要表现主人公与现实之间不可调和（）的冲突及其悲惨结局。
正确答案：幼儿悲剧
18、（）是以现实生活为题材的幼儿戏剧，通常反映当代幼儿的学习和生活，因其贴近幼儿，富有时代气息而易于被孩子接受。
正确答案：幼儿现代剧
19、幼儿戏剧表演时，（）是台上有人，角色避开说，用“旁”提示。
正确答案：旁白
20、（）金近的生动地说明专心致志才能获得成功。
正确答案：《小猫钓鱼》
江苏开放大学幼儿文学形成性考核3简答题
21、名词解释童话
正确答案：童话是以口头形式和书面形式存在的、符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。
22、童话有几种人物形象类型，并各举一部作品。
正确答案：拟人形象《木偶奇遇记》、超人形象《渔夫和金鱼的故事》、常人形象《皇帝的新装》。
23、幼儿童话有一些固定的叙述方式，常用的叙述方式有哪几种?
正确答案：（1）三段式：将三个或三个以上的事件连在一起；（2）循环式：故事情节展开到最后又回到起点；（3）对照式：以性格完全相反的人物形成鲜明的对比，用假恶丑对照出真善美。
24、阅读下面的作品，从主题思想、情节、语言、人物形象、结构等方面分析这则幼儿童话的特点；可
以就某一方面谈自己的独特感悟。
去年的树
作者：新美南吉
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：
“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根说。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”
小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。
唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
参考答案：这则幼儿童话以其独特的主题思想、情节、语言、人物形象和结构特点，给孩子们带来了丰
富的想象空间和艺术享受，也为他们的心灵成长提供了有益的启示。
1. 主题思想：这则幼儿童话的主题思想是爱与成长。故事中的小狐狸和小松鼠通过互相帮助、关心和陪伴，共同成长为更好的自己。这一主题思想传达了友谊、关爱和互助的价值观，对孩子们的成长具有积极的教育意义。
2. 情节：这则幼儿童话的情节富有想象力和趣味性。通过小狐狸和小松鼠之间的一系列互动，故事展现了友谊、关爱和成长的过程。情节设计巧妙，引人入胜，让孩子们在享受故事的同时，也能感受到友谊的珍贵。
3. 语言：这则幼儿童话的语言简洁明了，生动活泼。童话中的对话、描写和叙述都充满童趣，易于孩子们理解和接受。同时，语言中还运用了拟人化、比喻等修辞手法，使故事更加生动有趣，富有艺术魅力。
4. 人物形象：这则幼儿童话的人物形象鲜明，个性鲜明。小狐狸和小松鼠都具有独特的性格特点，他们在故事中的表现也各不相同。通过这些生动的人物形象，孩子们能够更好地理解友谊、关爱和成长的意义。
5. 结构：这则幼儿童话的结构严谨，层次分明。故事以小狐狸和小松鼠的友谊为线索，通过一系列事件的展开，逐步展现出友谊、关爱和成长的主题。故事的结构安排合理，使得孩子们在阅读过程中能够更好地理解和体验故事的内容。
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