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江苏开放大学汉语作为第二语言教育法形考作业一选择题
1、母语是指孩子最早习得的语言。
A、正确
B、错误
正确答案：B 学生答案：B
2、构成教学过程的基本因素是（ ）。
A、教师、家庭、教材
B、教师、学生、课本
C、教师、家长、学生
D、教师、学生、教材
正确答案：D 学生答案：D
3、教学过程的重要因素是教师和教材。
A、正确
B、错误
正确答案：B 学生答案：B
4、对外汉语课堂教学强调把知识转化成技能，以培养技能和能力为最终目的，要求以（ ）为主体。
A、教师
B、教材
C、学习
D、学生
正确答案：D 学生答案：D
5、第二语言是指人们在获得第一语言（ ）再学习和使用的另一种语言。
A、以后
B、以前
C、将来
D、同时
正确答案：A 学生答案：A
6、教态变化技能是最基本的教学技能。
A、正确
B、错误
正确答案：A 学生答案：A
7、人的第一语言都是通过学习掌握的。
A、正确
B、错误
正确答案：B 学生答案：B
8、（ ）指人出生以后首先接触并获得的语言。
A、第一语言
B、第二语言
C、母语
D、本族语
正确答案：A 学生答案：A
9、感知阶段的特点是，感性的语言材料通过（ ）等途径被学生感知，进入大脑形成表象。
A、视、听、读
B、视、听、说
C、视、听、写
D、听、说、读
正确答案：A 学生答案：A
10、习得指从周围（ ）中自然学习获得某种能力。
A、人群
B、文化
C、风俗
D、环境
正确答案：D 学生答案：D
11、在巩固阶段中，理解了的知识必须通过（ ）才能得到巩固。
A、练习
B、实践
C、检验
D、交流
正确答案：B 学生答案：B
12、（ ）是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。
A、讲授
B、提问
C、演示
D、教学语言
正确答案：B 学生答案：B
13、在教学活动的四大环节中，（ ）是中心环节。
A、总体设计
B、教材编写
C、课堂教学
D、语言测试
正确答案：C 学生答案：C
江苏开放大学汉语作为第二语言教育法形考作业一多选题
1、讲授是用口语向学生讲述知识，使学生理解的最常用的教学行为。在讲授的基本要求中，（ ）最为重要。
A、精炼
B、清楚
C、准确
D、有动机性
正确答案：B；C 学生答案：B；C
2、普通语言学主要内容有（ ）。
A、语言的本质
B、语言的起源
C、语言的应用
D、语言的发展
E、语言的规律
F、语言的基本结构
正确答案：A；B；D；E；F 学生答案：A；B；D；E；F
3、教学过程是学习者对目的语和目的语文化的认识过程，是学习者（ ）等一系列心理活动的过程。
A、听觉
B、感觉
C、知觉
D、记忆
E、想象
F、思维
正确答案：B；C；D；E；F 学生答案：B；C；D；E；F
4、以下（ ）的教学对象是外国留学生。
A、预备教学
B、汉语国际教育
C、本科教学
D、汉语国际教育本科教学
正确答案：A；C 学生答案：A；C
5、教态包括主要包括（ ）方面。
A、手势表达
B、面部表情
C、眼神表达
D、口语标准
E、体态
F、仪表
正确答案：A；B；C；E；F 学生答案：A；B；C；E；F
江苏开放大学汉语作为第二语言教育法形考作业一填空题
1、不同的心理学流派从不同的角度对教学过程进行划分，提出了不同的模式。从第二语言教学特点出发，对外汉语教学过程分为四个基本阶段，即（）、（）、（）、（）和 （）。
正确答案：感知阶段；理解阶段；巩固阶段；运用阶段
2、对外汉语教学过程主要通过、（）和、（）来实现。
正确答案：课堂教学；课外活动
3、导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时运用多种手段，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习目的，引导学生进入学习状态的一种教学行为。由于教学对象不同、教学内容不同，导入也有不同的方法。在课堂教学中常用的导入类型有：（）、 （）、（） 、（）、以及、（） 。
正确答案：直接导入；复习导入；直观导入；情境或事例导入；悬念导入
4、教学语言是指教师在把知识、技能传授给学生的过程中使用的语言，它是教师传递教学信息的媒介，是一种专门行业的工作用语。教学语言的表达形式有三种，分别是 （）、（）、和（）。
正确答案：口头语；书面语；体态语言
江苏开放大学汉语作为第二语言教育法形考作业一简答题
1、对外汉语课堂教学的主要环节有哪些？
参考答案：一、组织教学。本环节的目的是使学生情绪稳定，注意力集中，做好上课的思想准备。
二、复习检查。本环节的目的是了解学生对已学内容的掌握情况，获得反馈信息，督促学生课外的复习，为下一个环节打好基础。
三、讲解新课。这是课堂教学的主要环节。新课的内容涉及语音、词汇、语法、修辞和课文、练习等等。
四、总结新课。这一环节一般控制在10分钟左右。主要是对新课的语言点加以归纳总结。通常有两种方法。一种是由教师进行条理分明的总结，强调本课的重点、难点，特别是学生容易出错的地方。一种是学生回忆总结，这时需要教师的引导、提醒和概括。
五、布置作业。这是课堂教学的最后一环，但不是可有可无的。它对巩固课堂教学内容、督促学生及时复习预习、保证教学进度和质量都有重要意义。
2、请简要介绍第一语言习得和第二语言学习的不同。
参考答案：第一语言习得和第二语言学习是两种不同的语言学习方式。第一语言习得是指在儿童时期，通过自然环境和家庭环境，自然而然地学习母语。第二语言学习则是指在已经掌握了第一语言的基础上，通过课堂、教材、教师等途径，有意识地学习另一种语言。 第一语言习得和第二语言学习的不同主要体现在以下几个方面：
学习环境：第一语言习得是在自然环境中进行的，而第二语言学习通常是在课堂环境中进行的。
学习方式：第一语言习得通常是通过模仿、交流和实践等方式进行，而第二语言学习则更多地依赖于教材、教师和课堂活动。
学习效果：第一语言习得通常能够达到母语水平，而第二语言学习则很难达到母语水平。
3、请简要介绍影响课堂教学组织的主要因素有哪些。
参考答案：影响课堂教学组织的主要因素包括：学生因素：学生的年龄、认知水平、学习动机、学习风格等。教师因素：教师的教学经验、教学风格、教学策略等。教学内容因素：教学内容的难度、深度、广度等。教学环境因素：教室环境、教学设备、教学资源等。
4、请简要回答课堂组织管理的类型有那几类。
参考答案：课堂组织管理的类型主要有以下几类：
（1）传统型课堂组织管理：在这种类型的课堂中，教师通常通过传统的教学方法和技术来引导学生进行学习。这种课堂组织管理的特点是结构化程度高，教师拥有较高的控制权。
（2）互动型课堂组织管理：在这种类型的课堂中，教师鼓励学生积极参与，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式来促进学生的学习。这种课堂组织管理的特点是强调学生的主动性和互动性。
（3）项目型课堂组织管理：在这种类型的课堂中，学生通过完成一个项目来进行学习，项目可以是一个研究课题、一个设计方案或者一个模拟实践活动。这种课堂组织管理的特点是强调实践性和创新性。
（4）混合型课堂组织管理：这种类型的课堂结合了传统型、互动型和项目型等多种课堂组织管理方法，旨在提供一个综合的学习环境，以满足不同学生的学习需求。
（5）在线课堂组织管理：这种类型的课堂主要通过网络技术进行教学，教师和学生可以在不同的地点进行学习。这种课堂组织管理的特点是灵活性和便捷性。
5、什么是认知教学法？
参考答案：认知法是一种外语教学法，它认为语言学习是一种积极的心智活动过程，而不是简单的习惯形成过程。这一教学法认为学习者要主动参与学习语言和使用语言，特别是在学习语法规则的过程中，要充分发挥其重要作用。认知法认为语言是一个意义系统，强调在理解的基础上有意识地学习语言
6、什么是功能法？
参考答案：功能教学法产生时又叫意念法、交际法或意念-功能-交际法，它是在心理语言学、社会语言学的理论基础上，20世纪70年代在欧洲兴起一种新的外语教学法，780年代以来逐渐发展为交际法并衍生了许多变体，如结构-功能法，功能-结构法，平衡活动法等等。功能法主要依据社会语言学家海姆斯( Hymes )的交际能力理论及韩礼德(Halliday)的系统功能语言学而形成，是一种以语言功能项目为纲、培养交际能力的教学方法。
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