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江苏开放大学社区教育专题第三次作业选择题
1、（）是发展社区教育的骨干力量。
A、兼职师资队伍
B、志愿者队伍
C、专职师资队伍
D、社会能者队伍
正确答案：C 学生答案：C
2、社区教育辅导员三年培训规划应在每一年度有所侧重，并形成阶梯式推进态势，其中第二年度规划应着重于（）。
A、组长引领
B、辅导员引领
C、组长的培养
D、辅导员培养
正确答案：B 学生答案：B
3、（）是创建学习型城市的主体力量。
A、兼职师资队伍
B、志愿者队伍
C、专职师资队伍
D、社会能者队伍
正确答案：A 学生答案：A
4、（）成立了全国首家社区教育学院。
A、江苏开放大学
B、北京开放大学
C、上海开放大学
D、云南开放大学
正确答案：A 学生答案：A
5、（）是创建学习型城市的基础力量。
A、兼职师资队伍
B、志愿者队伍
C、专职师资队伍
D、社会能者队伍
正确答案：B 学生答案：B
6、以下哪一项是认同延迟型的社区教育教师（）。
A、该教师经历了一段决策时期，并且正在追寻着自我选择的职业目标
B、该教师目前正在职业问题中挣扎，处于认同危机中
C、该教师没有固定的职业方向，更不用说是否经历过一段决策时期
D、该教师开始形成朦胧的职业认同
正确答案：B 学生答案：B
7、社区教育教师自身蕴藏着各种发展资源，其中他们对社区教育工作的态度与能力以及已有的经验，属于（）。
A、原始性资源
B、基础性资源
C、互动性资源
D、生成性资源
正确答案：B 学生答案：B
8、社区教育教师的职业认同有时表现为认同危机，例如，有的社区教育教师谈道:“刚到社区，我苦闷过，犹豫过，疑惑过:‘十几年的教学生涯难道就此中断?教书育人的崇高事业将成为我的过去?’”可见，该教师在对（）的认同与对（）的认同之间迷茫。
A、“真正的教师”“自我“
B、“真正的教师”“社会工作者”
C、社会工作者”“自我”
D、“自我”“管理者”
正确答案：B 学生答案：B
9、在社区教育教师的劳动分工中，（）处理的更加接近“真正的教师”所做的工作。
A、主持者
B、参与者
C、异质分工
D、同质分工
正确答案：D 学生答案：D
10、2011年1月5日，（）出台。该条例赋予了社区教育在终身教育体系中的基础性地位，明确了社区教育专职教师的身份。
A、《上海市终身教育促进条例》
B、《中国教育现代化2035》
C、《浙江省教育事业发展“十四五”规划》
D、《社区教育工作者岗位基本要求》
正确答案：A 学生答案：A
江苏开放大学社区教育专题第三次作业多选题
11、依据社区教育辅导员上岗培训方案指定的指导原则，可以设计（）、（）、（）三个培训模块。
A、理论学习
B、系列讲座
C、反思探究
D、现场观摩
正确答案：B；C；D 学生答案：B；C；D
12、国际上通行的培训环节包括（）。
A、培训需求调研
B、培训方案制定
C、培训过程实施
D、培训效果评估
正确答案：A；B；C；D 学生答案：A；B；C；D
13、英国对社区教育工作者的教育培训，主要采用了（）、（）、（）三种方式。
A、课程的讲授与讨论
B、设立人才银行
C、能力与人格的培养
D、社区工作实习
正确答案：A；C；D 学生答案：A；C；D
14、以下哪些工作属于社区教育教师个体工作中的同质分工。
A、班主任工作
B、上课
C、培育团队
D、统计员
正确答案：A；B；C 学生答案：A；B；C
15、社区教育教师的工作收获除了“工作取得一定成效”外，还包含：
A、工作环境明显改善
B、获得了工作经验
C、取得了学习与研究成效
D、经历了观念变革与情感升华
正确答案：A；B；C；D 学生答案：A；B；C；D
16、社区教育教师团队工作可以区分为（）、（）两种工作角色。
A、主持者
B、管理者
C、参与者
D、决策者
正确答案：A；C 学生答案：A；C
17、社区教育教师面临着（）、（）、（）的职业认同问题。
A、认同危机
B、需求危机
C、适应危机
D、工作家庭失衡
正确答案：A；C；D 学生答案：A；C；D
18、社区教育教师队伍是通过（）、（）、（）等途径建立起来的。
A、自荐
B、在普通教育教师队伍中定向招聘
C、在社会上招聘
D、定期轮换
正确答案：B；C；D 学生答案：B；C；D
19、基于“真正的教师”、“社会工作者”与“自我”三者的不同组合，产生了三种不同的社区教育教师职业认同状态，包括：
A、A认同实现型
B、认同弥散型
C、认同延迟型
D、认同封闭型
正确答案：A；B；C 学生答案：A；B；C
江苏开放大学社区教育专题第三次作业简答题
20、请结合实际，谈一谈什么是社区治理社会化？
参考答案：社区治理社会化是指社区治理的主体、方式和手段从政府主导向多元主体参与、从行政手段为主向法治、自治、德治相结合转变的过程。在这个过程中，政府、社会组织、企业、居民等各方共同参与社区治理，形成共建共治共享的治理格局。社区治理社会化有助于提高社区治理的效率和效果，增强社区凝聚力和居民归属感，促进社区和谐稳定。
【实践作业】社区教育推进社区治理的新闻报道
1实践目标：
（1）培养资料搜索、材料提炼、分析评价的能力，培养正确的价值观。
（2）运用理论知识，客观评价社区教育推进社区治理方面的作用。
2实践内容：
（1）收集一条公开发布的社区教育实践新闻报道。
（2）运用所学理论，评价该项实践在推进社区治理方面的作用。
3实践操作：
（1）收集一条公开发布的社区教育实践新闻报道，字数不限。
（2）评价该项实践在推进社区治理方面的作用，不少于200字。
参考范文：
标题：社区学习中心为居民提供新型教育与实践体验
近日，一项由社区主导的全新教育实践项目在上海市浦东新区的社区学习中心正式向公众开放。这个项目旨在为社区居民提供多样化的教育资源和实践活动，促进社区的和谐与发展。 社区学习中心位于浦东新区的核心地带，拥有一流的设施和专业的教育团队。学习中心积极与当地学校、社区组织以及企业合作，共同打造一个开放、共享的教育与实践平台。 学习中心提供了一系列课程，包括技能培训、文化传承、健康养生等多个领域。课程形式灵活多样，既有线下实践，也有线上教学，以满足不同居民的需求。此外，学习中心还定期举办各类讲座、研讨会和实践活动，为居民提供丰富的知识盛宴和学习体验。 这个项目的诞生得益于社区居民的热情支持和积极参与。自启动以来，已有数百名志愿者加入到这个项目中，与教育机构、企业和社区组织共同推动项目的实施。学习中心的开放不仅为居民提供了更多的学习机会，同时也增强了社区的凝聚力和活力。 浦东新区政府对这一项目给予了高度评价和大力支持。政府相关负责人表示，社区学习中心的建立有助于提升社区居民的综合素质，促进社区的可持续发展。未来，政府将继续加大投入，为更多的社区提供类似的项目和服务。 社区学习中心的开放，为浦东新区的居民提供了一个全新的学习与实践平台。这个项目不仅有助于提高居民的综合素质，同时也为社区的繁荣与发展注入了新的活力。期待未来有更多的社区加入到这个项目中，共同构建一个充满活力、开放、共享的学习型社区。
该项实践在推进社区治理方面发挥了积极作用。通过社区教育，居民可以更好地了解社区治理的相关知识，提高自身参与社区治理的意识和能力。同时，社区教育还可以促进居民之间的交流与合作，增强社区凝聚力和归属感，从而推动社区治理的进程。
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