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王老师发现大班“游乐园”的游客很少，幼儿在“游乐园”无所事事。于是王老师带领幼儿到游乐园参观，看游乐园的设施，鼓励幼儿像管理员咨询问题，并记录下幼儿的问题，还拍照片，幼儿在游乐园看到游客滑滑梯、坐摩天轮。回到幼儿园，王老师组织幼儿讨论“如何开好游乐园”，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反映没有滑梯和摩天轮，王老师启发幼儿用积木和废旧材料做，之后，“游乐园”生意又红火起来。
问题：请结合游戏指导的有关理论评析案例中教师的行为。
（答案不唯一，自行修改，雷同0分）
参考范文一：
一、尊重幼儿的游戏主体地位
案例中的王老师充分尊重了幼儿在游戏中的主体地位。当发现 “游乐园” 游客很少且幼儿无所事事时，王老师没有直接干预游戏进程或强行安排活动，而是带领幼儿去实际的游乐园参观，让幼儿自主观察设施、向管理员咨询问题并记录问题。这种做法给予了幼儿主动探索和发现问题的机会，使他们能够在真实的情境中积累经验，为后续改进游戏提供了动力和方向。
二、丰富幼儿的生活经验
带领幼儿参观真实游乐园的行为，有效地丰富了幼儿的生活经验。幼儿通过观察游客滑滑梯、坐摩天轮等活动，直观地了解了游乐园的运作和娱乐项目，拓宽了他们的认知视野。这为他们在后续的游戏中进行模仿、创造和改进提供了丰富的素材。生活经验的丰富有助于幼儿在游戏中更好地发挥想象力和创造力，使游戏内容更加丰富多样。
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