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一、2024年秋江苏开放大学心理健康形考作业一单选题答案
1、通过（）过程，人们可以对各种感觉信息按事物的一定关系和联系，整合成一个完整的映象。
A、感觉
B、记忆
C、知觉
D、学习
学生答案：C
2、保持信息在1秒以内的记忆是（）。
A、感觉记忆
B、长时记忆
C、永久记忆
D、短时记忆
学生答案：A
3、读毛泽东《沁园春·雪》，脑海中浮现北国冬日景象，这是（）。
A、再造想象
B、记忆
C、思维
D、幻想
学生答案：A
4、儿童通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于（）差。
A、注意稳定性
B、注意分配
C、注意广度
D、注意转移
学生答案：A
5、刚刚能够引起感觉刺激的最小强度称为（）。
A、差别感觉阈限
B、相对感觉阈限
C、绝对感觉阈限
D、阈限
学生答案：C
6、知觉的条件在一定范围内改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（）。
A、恒常性
B、整体性
C、选择性
D、理解性
学生答案：A
7、气质类型（）。
A、都是好的
B、有好有坏
C、都是坏的
D、无好坏之分
学生答案：D
8、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为（）。
A、注意稳定性
B、注意转移
C、注意分配
D、注意广度
学生答案：B
9、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（）
A、抑郁质
B、多血质
C、胆汁质
D、粘液质
学生答案：C
10、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）。
A、有意记忆和无意记忆
B、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
C、机械记忆和逻辑记忆
D、陈述性记忆和程序性记忆
学生答案：A
11、人们进入商场，个人注意的东西总不一样，这种特征是知觉的（）。
A、恒常性
B、选择性
C、整体性
D、理解性
学生答案：B
12、人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的（）。
A、选择性
B、理解性
C、整体性
D、恒常性
学生答案：B
13、“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（）。
A、聚合思维
B、发散思维
C、形象思维
D、抽象思维
学生答案：B
14、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）。
A、思维定势
B、功能固着
C、负向迁移
D、原型启发
学生答案：D
15、当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。
A、沉思型
B、场依存型
C、场独立型
D、辐合型
学生答案：C
16、有预定目的，需要一定意志努力的注意称为（）。
A、无意后注意
B、有意注意
C、无意注意
D、有意后注意
学生答案：B
17、看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成，这属于（）。
A、想象
B、感知觉
C、记忆
D、思维
学生答案：D
18、无意注意和有意注意是（）。
A、没有关系的
B、可以转化的
C、没有区别的
D、不能转化的
学生答案：B
19、小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征，这一思维形式是（）。
A、判断
B、综合
C、概念
D、推理
学生答案：C
20、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（）。
A、投射效应
B、晕轮效应
C、首因效应
D、刻板效应
学生答案：D
21、能再认的，一定能再现，这一说法（）。
A、不正确
B、有一定道理
C、不好判断
D、正确
学生答案：A
22、到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于（）。
A、感觉
B、思维
C、知觉
D、想象
学生答案：D
23、学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于（）。
A、注意稳定性
B、注意转移
C、注意广度
D、注意分配
学生答案：D
24、对一定对象的指向和集中是（）。
A、注意
B、记忆
C、思维
D、感觉
学生答案：A
25、心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有（）。
A、方位知觉
B、爬行知觉
C、时间知觉
D、深度知觉
学生答案：D
26、灵感现象是（）思维的结果。
A、发散
B、分析
C、聚合
D、直觉
学生答案：D
27、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这称为（）。
A、颜色恒常
B、亮度恒常
C、大小恒常
D、形状恒常
学生答案：C
28、“入芝兰之室，久而不闻其香，如鲍鱼之肆，久而不闻其臭”指的是（）。
A、味觉适应
B、嗅觉适应
C、暗适应
D、明适应
学生答案：B
29、个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）。
A、成就动机
B、学习期待
C、成败归因
D、学习需要
学生答案：B
二、2024年秋江苏开放大学心理健康形考作业一多选题答案
1、由于教师对学生的正向希望和期待导致学生成绩提高的现象可称为（）。
A、罗森塔尔效应
B、期望效应
C、皮格马利翁效应
D、光环效应
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