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⼀、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有⼀项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、赞可夫
D、布鲁纳
正确答案：A
2、教育与人类社会共始终。为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段。这表明教育具有（）。
A、阶级性
B、历史性
C、永恒性
D、平等性
正确答案：C
3、社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转换和调动。这种教育功能是（）。
A、社会流动功能
B、文化传递功能
C、社会改造功能
D、人口控制功能
正确答案：A
4、法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（）。
A、《理想国》
B、《巨人传》
C、《教育论》
D、《爱弥儿》
正确答案：D
5、不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是（）。
A、遗传素质
B、社会环境
C、教育影响
D、个体实践
正确答案：B
6、教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）。
A、受教育者的身心发展特点
B、哲学思想和教育思想
C、生产力水平和政治经济制度
D、文化传统和教育传统
正确答案：C
7、李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（）
A、顺序性
B、阶段性
C、连续性
D、差异性
正确答案：D
8、像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（）。
A、社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
B、学校德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
C、学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾
D、学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
正确答案：D
9、教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（）。
A、主动性、间接性和引导性
B、探索性、间接性和引导性
C、间接性、引导性和简捷性
D、间接性、引导性和复杂性
正确答案：C
10、2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）。
A、以分科课程为主
B、分科课程和综合课程结合
C、以综合课程为主
D、活动课程和学科课程结合
正确答案：A
11、在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）。
A、课程计划
B、课程标准
C、教学方案
D、教学指南
正确答案：B
12、在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为（）。
A、关键期
B、发展期
C、转折期
D、潜伏期
正确答案：A
13、图1是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形，其反应的知觉特性是
（）。
A、整体性
B、选择性
C、稳定性
D、恒常性
正确答案：A
14、按照埃里克森人格发展理论，12—18岁个体心理发展的主要任务是（）。
A、强化自我主动性
B、培养勤奋感
C、建立自我同一性
D、获得亲密感
正确答案：C
15、下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（）。
A、对教学重点在语音、语调上予以强调
B、发现个别学生上课走神时，立即点名批评
C、讲课前公布学生成绩
D、用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目
正确答案：A
16、地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（）。
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
正确答案：B
17、英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。
A、下位学习
B、上位学习
C、组合学习
D、并列学习
正确答案：A
18、当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（）。
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、幸福感
正确答案：B
19、小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没有锁上，非要返回检查才安心。他的这种表现属于（）。
A、强迫恐惧
B、强迫焦虑
C、强迫观念
D、强迫行为
正确答案：D
20、在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是（）。
A、形成良好的道德意志
B、形成良好的道德环境
C、形成良好的道德情感
D、形成良好的道德习惯
正确答案：D
21、教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是（）。
A、从众效应
B、木桶效应
C、期待效应
D、投射效应
正确答案：C
二、辨析题：判断正误，并说明理由。（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22、德育的起点是提高道德认识。
23、教学具有教育性。
24、短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。
25、负强化和惩罚在本质上是相同的。
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三、简答题：根据题⽬要求，回答下列问题。（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26、简述综合实践活动的主要领域。
27、简述班主任工作的基本内容。
28、简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。
29、简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。
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四、材料分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
（一）
某市教育局最近出台一项改革措施，审查义务教育学校的办学效益，对效益高的学校实行倾斜政策，加大投资的力度。市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要指标的评价体系，然后依据这一指标体系，由教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组，对全市义务教育学校逐一进行评估，评出一定比例的高效益学校。高效益学校评出后，由政府出面对这些学校加大投资力度，以确保有限的教育资源得到最大限度的利用。据市教育局有关人士称，这项措施的出台将改变以往那种重点学校“近水楼台先得月”的局面。因为评估的结果很有可能表明，重点学校不一定等于效益高的学校，一般学校也并不一定等于效益低的学校。
30、试运用我国义务教育发展的理念和政策，评论该市教育局的这项改革措施。（18分）
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（二）
贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一。他将被试分成两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。在实验前，对一组讲述了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。在开始投掷练习时，靶子置于水下1、2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的被试，其成绩相同。这是由于在开始测验中，所有被试都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。当把水下1、2英寸处的靶子移到水下4英寸处时，两组的差异就明显地表现出来：未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1、2英寸处的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生；而学过折射原理的被试，则能迅速适应水下4英寸处的学习情境，学得快，投得准。
31、（1）贾德在该实验基础上，提出了何种学习迁移理论？（4分）
（2）该理论的基本观点是什么？（4分）
（3）依据该理论，产生学习迁移的关键是什么？（5分）
（4）该理论对教学的主要启示是什么？（5分）
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