2015年上半年教资考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析

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一、2015年上半年教资考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析单项选择题

1、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。

A、循序渐进

B、因材施教

C、教学相长

D、求同存异

正确答案：B

2、“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

正确答案：A

3、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（）。

A、复杂性

B、延续性

C、创造性

D、示范性

正确答案：B

4、在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（）。

A、学校

B、少年宫

C、同学

D、社会

正确答案：A

5、下列属于学校教育制度内容的是（）。

A、修业年限

B、教学大纲

C、课程标准

D、课程设罝

正确答案：A

6、小学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）。

A、揉搓受伤手指

B、吃止痛消炎药

C、冷敷受伤手指

D、热敷受伤手指

正确答案：C

7、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析是（）。

A、经验研究法

B、调查研究法

C、行动研究法

D、叙事研究法

正确答案：D

8、关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（）。

A、发展要先于教学，以更好的进行教学

B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平

C、教学要走在发展的前面，以更好的促进发展

D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

正确答案：A

9、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（）。

A、生理需要

B、安全需要

C、归属和爱的需要

D、自我实现的需要

正确答案：C

10、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（）。

A、需要对能力有影响

B、动机对能力有影响

C、性格对能力有影响

D、气质对能力有影响

正确答案：C

11、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）。

A、学习焦虑

B、习得性无助

C、自我估价降低

D、认知功能障碍

正确答案：B

12、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）。

A、前运算阶段

B、直观动作阶段

C、感知运动阶段

D、具体运算阶段

正确答案：D

13、小学开设的综合实践活动课程属于（）。

①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程

A、①③

B、①④

C、②③

D、②④

正确答案：A

14、林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）。

A、故事导入

B、情境导入

C、悬念导入

D、直接导入

正确答案：C

15、在古代中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是（）。

A、个别教学

B、复式教学

C、分组教学

D、班级教学

正确答案：A

16、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）。

A、实验法

B、演示法

C、读书指导法

D、实习作业法

正确答案：D

17、曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（）。

A、启发性原则

B、巩固性原则

C、因材施教原则

D、科学性与思想性相统一原则

正确答案：D

18、在教育理论中，教育与教学的关系是（）。

A、结果与过程的关系

B、整体与部分的关系

C、目标与手段的关系

D、内容与方法的关系

正确答案：B

19、通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。

A、研究学生

B、设计作业

C、设计评价

D、指导学法

正确答案：A

20、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）。

A、掌握学习

B、合作学习

C、探索学习

D、发现学习

正确答案：B

二、2015年上半年教资考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析简答题

21、依据遗忘规律如何合理组织复习？

正确答案：依据遗忘规律合理组织复习的措施包括以下几点。

（1）及时复习，经常复习（根据艾宾浩斯提出的遗忘的规律来进行的复习）。

（2）合理分配复习时间。

（3）分散复习与集中复习相结合。

（4）反复阅读与试图回忆相结合。

（5）复习方法要多样化。

运用多种感官参与复习。

22、简述文化对教育的制约作用。

正确答案：文化对教育的制约作用表现在以下几个方面：

（1）文化对教育具有价值定向作用

（2）文化影响教育的内容与水平。

（3）文化影响教育教学方法的使用。

（4）文化影响教育目的的确立。

文化模式影响教育环境与教育模式。

23、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

正确答案：小学教师撰写操行评语的注意事项如下：操行评语的目的是使学生能全面认识自己，了解自己的优势与不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。因此，教师在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。

评价的内容要注重学生发展的过程，教师要注意观察，发现、抓住学生的闪光点，并把它记下来；要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。

三、2015年上半年教资考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析材料分析题

（一）

24、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

（阅读理解）

（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。

正确答案：沈老师对课堂危机的处理幽默而有效，轻松而富有教育机智，值得我们学习。首先，沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则，教育性原则指教师的教育行为应以促进学生成长为目的。材料中，沈老师的处理方式感化了画漫画的学生，不但使他主动擦掉黑板改正错误，而且还对他的健康发展带来了积极的影响。其次，沈老师的做法遵循了可接受原则，该原则是指教师对课堂问题的处理要能使学生心悦诚服地接受。材料中，沈老师并没有公开查找“凶手”，用批评惩罚的方式教育学生，而是既保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。

最后，沈老师的处理方式符合冷处理原则，这要求教师在处理课堂危机时应保持冷静、宽容的心态。材料中，沈老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不但用轻松幽默的方式解决了问题，而且保证了教学的顺利进行。

因此，沈老师的做法是值得借鉴的。

（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。

正确答案：教师在处理课堂突发事件时应注意以下事项：

①不影响课堂教学。课堂上的主要任务是教学，因此无论如何处理突发事件都不能影响教学任务的完成；再则，对意外事件的处理，一般仅涉及少数学生，若因此耽误课堂教学，则会影响所有学生的学习。

②尊重学生。教师在处理突发事件时，切忌体罚、变相体罚学生，伤害学生的自尊。

③宽严适度，掌握分寸。突发事件的形式多种多样，性质轻重有别，要求教师根据情况，把握好对学生惩罚的度。一方面要尊重学生，另一方面也不能放弃严格要求和纪律。

④及时、果断。面对突发事件，教师必须快速作出反应，积极应对，迅速、果断地扼制事态发展。尤其对突然发生的且有可能继续扩大影响的突发事件，一定要快速采取有效的措施。

沈老师能够积极、有效地处理突发事件，既不影响正常教学，又做到了尊重学生，而且有助于促进学生长足发展，因此很值得我们借鉴学习。

（二）

25、刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好、 大家读得不好时，

她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”

（阅读理解）

（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。

正确答案：刘老师对学生的评价符合新课程改革中课程评价的要求。

①评价具有客观性。这要求教师应实事求是地对学生进行评价。材料中刘老师的评价能从学生的实际表现出发，做到了公正、客观。

②评价具有激励性。这表明教师评价时应以促进学生发展为目的。材料中刘老师对学生的评价主要是以表扬激励为主，在保证尊重学生人格尊严的基础上，更好地促进了学生的发展。

③评价具有指导性。这要求教师在评价时应为学生指出明确的发展方向。材料中刘老师的评价对学生改进的方向提出了要求，能够让学生认识到自己的优势与不足，进行改进。

总之，刘老师的评价有利于学生的持续发展，是值得赞赏的。

（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。

正确答案：新课程改革所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括以下几个方面。

①评价的根本目的在于促进发展。

②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。

③评价内容综合化。

④评价标准分层化。

⑤评价方式多样化。

⑥评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价。

⑦关注发展过程。

材料中刘老师的做法充分体现了“新课改”所倡导的发展性评价和激励性评价的评价理论。

（三）

中彩那天，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难

题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。

中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生梢了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

26、（阅读理解）

（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

（2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。

（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。

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（四）

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

27、（阅读理解）

(1)依据《义务教肓数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。

(2)若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。

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