2016年上半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》真题及答案解析

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⼀、2016年上半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》真题及答案解析单项选择题

1、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（）。

A、形象性

B、抽象性

C、象征性

D、夸张性

正确答案：D

2、11岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。

A、电报句

B、完整句

C、单词句

D、简单句

正确答案：A

3、一名4岁幼儿听到老师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象说明幼儿（）。

A、听觉辨别力较弱

B、想象力非常丰富

C、语言理解凭借自己的具体经验

D、理解语言具有随意性

正确答案：C

4、在商场4—5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2—3岁那样吵着要买；他能听从成人的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）。

A、4—5岁幼儿形成了节约的概念

B、4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

C、4—5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐

D、4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

正确答案：B

5、下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪说：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门上也有车道沟（指皱纹）。”晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（）。

A、转导推理

B、演绎推理

C、类比推理

D、归纳推理

正确答案：C

6、幼儿突然出现呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况最可能是（）。

A、急性肠胃炎

B、异物落入气管

C、急性喉炎

D、支气管哮喘

正确答案：B

7、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据。这种做法体现的是（）。

A、维果茨基的最近发展区理论

B、班杜拉的观察学习理论

C、皮亚杰的认知发展阶段论

D、布鲁纳的发现教学论

正确答案：A

8、教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（）。

A、用图画和符号表达自己的愿望和想法

B、书写自己的名字

C、养成正确的写画姿势

D、学习书写常见汉字

正确答案：D

9、为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适宜的做法是（）。

A、教师集体示范

B、幼儿自主探索

C、教师分组讲解

D、教师逐一训练

正确答案：B

10、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是（）。

A、让幼儿按照教师的范画绘画

B、组织幼儿观察幼儿园的树

C、提供各种树的照片，组织幼儿讨论

D、引导幼儿观察有关树的名画

正确答案：A

二、2016年上半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》真题及答案解析简答题

11、影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？

正确答案：

影响幼儿同伴关系的因素有：

1.早期亲子交往的经验

亲子关系对今后的同伴关系有预告和定型的作用。幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。这种概念是幼儿将来自信心和自尊感的基础，也是其同伴交往积极、健康发展的先决条件之一。

2.幼儿自身的特征

幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。首先，性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次，幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征，由此影响同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型。对幼儿同伴交往关系影响最大的是其在交往中的积极主动性、交往行为及交往技能。

3.活动材料和活动性质

活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。

活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异，而在有一定任务的情境下，如在表演游戏或集体活动中，即使是不受同伴欢迎的幼儿，也能与同伴进行一定的配合、协作，因为活动情境本身已规定了同伴间的作用关系，对其行为有许多制约性。

12、从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。

正确答案：

本题考查考生对户外运动对幼儿发展的重要作用的掌握。《幼儿园教育指导纲要》中规定，幼儿每日户外活动时间不少于2小时，幼儿园的户外活动包括晨间操、散步、户外游戏等，户外活动对幼儿的发展有重要的作用。

一、促进儿童身体的生长发育

户外运动既有全身的也有局部的运动，使儿童的各种生理器官和系统得到活动，促进骨骼肌肉的成熟，加速机体的新陈代谢，有利于内脏和神经系统的发育。

二、发展儿童的基本动作和技能

户外运动锻炼了儿童大、小肌肉的活动能力，能够促进对于肌肉运动的控制和协调。

三、增强儿童对外界环境变化的适应能力

在户外进行的活动可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气等自然因素，促进了儿童的身体健康，增强了儿童对外界环境的适应能力。

四、有利于儿童的身心健康

户外活动的内容和形式丰富多彩，灵活多变，能够带给儿童愉快和满足，有利于儿童的身心健康。

三、2016年上半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》真题及答案解析论述题

13、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。

正确答案：本题考查考生对幼儿个体差异性的理解以及教师的适宜行为。

首先，《幼儿园教育指导纲要》中强调要关注幼儿的个别差异，促进幼儿富有个性的发展，幼儿园教育原则也指出要面向全体，尊重个别差异。在教育过程中，教育者既要关注全体受教育对象，也需要重视儿童的个别差异，因材施教，有针对性地组织开展教育活动，促进幼儿个性化发展。尊重幼儿的个体差异具有重要意义：

1.尊重幼儿的个体差异，有利于促进每个儿童发展，教师不以统一的标准和教育方式对待所有幼儿，更能够使幼儿在原有基础上得到提升。

2.尊重幼儿的个体差异，能够给每个幼儿更多的自由发展的空间，促进每个儿童发挥自己的特长。

3.尊重幼儿的个体差异，需要教师有良好的专业素养，这使得教师要不断进行反思性教学，有利于教师自身专业的发展。

其次，每个儿童受遗传、环境和自身素质的影响，必然存在着个别差异。作为幼儿教师，在教育过程中应尊重幼儿的个体差异性：

1.转变教育观念。教师要转变教育观念，对不同发展水平的幼儿施以不同目的教育，做到因人而异，因人施教。

2.教师应根据幼儿心理发展的基本规律，利用各种形式的游戏活动，对幼儿进行科学、合理的教育。

3.教师应正确对待幼儿的个别差异。幼儿的个体差异性体现在发展水平、能力、经验、学习方式等方面，教师应了解幼儿的特点，使每一个幼儿都能获得发展。具体表现在以下几方面：

（1）对待不同能力水平的幼儿应因人施教。对能力较强儿童的教育要适当，不能拔苗助长。在引导其全面发展的同时也要发挥特长。对能力较弱的儿童，更应考虑其差异性。注意在教学过程中应用直观性的方法，提供具体的事例，采用循序渐进的小步子程序，让他们反复练习，逐步掌握基本的经验。

（2）对不同气质类型的幼儿，更应该根据其气质特点进行针对性培养。

（3）幼儿性格的发展还未定型，具有很强的可塑性，对于有不良性格品质的幼儿，教师要先了解清楚幼儿性格形成的原因，采取正面教育、启发诱导的方法，提出积极的要求，激起他们改正缺点的愿望。

4.正确评价幼儿的发展水平。承认和关注幼儿的个体差异，避免用整齐划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

创设良好的育儿环境。应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，进行有目的、有计划、合理的教育活动，以促使每个幼儿发展。

四、2016年上半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》真题及答案解析材料分析题

（一）

3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送她到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。

14、针对上述现象，请结合材料进行分析：

（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？

（2）阳阳奶奶的担心是否有必要？教师该如何引导？

正确答案：本题考查考生对幼儿情绪情感发展特点的掌握。

1．幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点：（1）情绪和情感的不稳定；（2）情绪情感比较外露；（3）情绪极易冲动。材料中阳阳每天去幼儿园见到奶奶要离开又哭又闹，但是等奶奶身影消失又能高兴的玩耍正体现了幼儿情绪发展过程中，情绪不稳定、较外露和易冲动的特点。

2．（1）阳阳奶奶的担心是没有必要的，这是这一阶段幼儿情绪特点的体现。

（2）教师在培养幼儿良好情绪情感的过程中，可以从以下几方面着手：

第一，建立良好的师幼关系。良好的师幼关系有利于幼儿在活动中形成安全感，能够积极主动参与活动。

第二，成人良好的情绪控制榜样。成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染，应避免喜怒无常，不过分溺爱也不吝惜爱。当幼儿犯错误或闹情绪时，首先应克制自己的情绪，理智冷静地对待每个幼儿的情绪与态度。

第三，采取积极的教育态度。教师以鼓励和关心为主，多肯定幼儿的进步；耐心倾听孩子说话；正确运用暗示和强化能帮助幼儿形成良好的情绪。

第四，帮助孩子控制情绪。幼儿的情绪控制能力较差，在幼儿处于负面情绪时，成人可以用各种方法帮助幼儿控制情绪：转移法、冷却法、消退法。

教会孩子调节自己的情绪表现。教会孩子运用反思法、自我说服法、想象法控制自己的情绪。

（二）

角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表。

15、请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。

正确答案：本题考查考生对教师支持与指导幼儿角色游戏的掌握。

(1)我认为大二班的主题设计是比较好的，但是指定价目表是不合理的。

角色游戏是幼儿期的典型游戏，属于创造性游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映周围生活经验的一种游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。幼儿园角色游戏的特点是：创造性、过程性和变化性。大班是角色游戏开展的高水平阶段，幼儿角色游戏的特点是主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系；大班幼儿处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的意愿选择性地进行游戏，在游戏中解决问题的能力增强。材料中老师创办的理发店主题角色游戏符合大班幼儿的年龄特点，但是教师规定了理发店价目表，这限制了幼儿的想象以及对角色、对生活的反映，所以是不合理的。

(2)建议

1.让儿童参与理发店内服务内容和价格的制定过程。教师应根据儿童游戏发展水平的特点，引导儿童结合自己的经验讨论、商定在理发店内可设置的服务内容及其价目，培养幼儿自己解决问题的能力。

教师应引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性；观察儿童游戏的意图和游戏水平，给儿童提供游戏的练习机会和必要帮助；允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，游戏结束后通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。

五、2016年上半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》真题及答案解析活动设计题

16、请根据下列素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吹管、铁丝绕成的圈、塑料吹泡泡棒等，让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩。幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡泡……

结果，有的幼儿得意，有的幼儿沮丧。针对上述现象，胡老师打算组织一个科学教育活动，以引发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出泡泡之间的关系。

参考范文：大班科学活动设计

活动名称： 探索与发现：神奇的泡泡世界

活动目标：

1. 幼儿能够观察并描述不同吹泡泡工具产生泡泡的数量和大小。

2. 幼儿能够通过实验，理解不同形状和大小的吹泡泡工具对泡泡产生的影响。

3. 培养幼儿对科学探究的兴趣，体验探索的乐趣。

4. 培养幼儿面对困难和挫折，从失败中学习的态度。

活动准备：

1. 各种吹泡泡的工具，如吹管、铁丝绕成的圈、塑料吹泡泡棒等。

2. 泡泡水。

3. 实验记录表，笔。

活动过程：

1. 引入主题： 教师引导幼儿描述在户外活动中吹泡泡的体验，提出关于泡泡大小和数量的疑问，激发幼儿的好奇心。

2. 实验一：探索不同的吹泡泡工具

教师提供各种吹泡泡工具，让幼儿选择自己喜欢的一种，然后尝试吹出泡泡。

教师引导幼儿观察并描述不同工具吹出的泡泡有何不同。例如，有的工具可以吹出更多或更大的泡泡。

3. 实验二：改变泡泡的大小

教师让幼儿再次选择一个工具，然后尝试用不同的力气吹泡泡，观察泡泡的大小变化。

教师引导幼儿记录他们的发现，并鼓励他们分享自己的观察结果。

4. 深入讨论与实验三：形状与泡泡的关系

教师介绍实验三的内容是研究不同形状的工具对吹泡泡的影响。

教师提供铁丝绕成的圈和其他可变形的工具，让幼儿自由探索，看看形状如何影响泡泡的大小和数量。

教师鼓励幼儿分享他们的发现，并引导他们思考其中的原因。

5. 总结与反思： 教师总结活动内容，强调观察、实验和记录的重要性。教师鼓励幼儿在日常生活中继续探索和发现。