国家开放大学学前儿童科学教育形考任务四高分参考答案

注意：因为学习平台题目是随机，选择题选项也是随机，一定注意答案对应的选项，同学们在本页按“Ctrl+F”快捷搜索题目中“关键字”就可以快速定位题目，还是不懂的话可以看这个：快速答题技巧

一、国家开放大学学前儿童科学教育形考任务四选择题答案

1、在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（主动构建者）。

A、活动执行者

B、服从指挥者

C、主动构建者

D、活动执行者

2、（自然角）就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。

A、实验室

B、观察室

C、活动室

D、自然角

3、幼儿的科学学习不能以牺牲（兴趣）为代价来求取能力的发展和知识的掌握。

A、场地

B、常规

C、秩序

D、兴趣

4、心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从（幼儿园物质准备与师幼良好互动）两方面展开。

A、专家指导和家园合作

B、加强家园合作和师幼互动

C、幼儿园物质准备与师幼良好互动

D、幼儿园行政管理和鼓励教师创造

5、儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于（问题情境）

A、认知平衡

B、认知缺失

C、问题情境

D、认知冲突

6、诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（显性）课程资源。

A、隐性

B、显性

C、社会

D、园内外

7、在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是（描述记叙法）

A、事件取样观察法

B、描述记叙法

C、事件取样观察法

D、等级评定法

8、旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（诊断性评估）

A、形成性评估

B、终结性评估

C、诊断性评估

D、预测性评估

9、旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是（形成性评估）。

A、诊断性评估

B、预测性评估

C、终结性评估

D、形成性评估

10、为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（马赛克方法）

A、马斯洛方法

B、综合评估法

C、故事评价法

D、马赛克方法

二、国家开放大学学前儿童科学教育形考任务四填空题答案

1、学前儿童科学教育的环境包括物质环境和（）。

参考答案：精神环境

2、社会课程资源包括四个方面，即人力资源、物力资源、财力资源和（）。

参考答案：信息资源

3、学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和（）的学习具有好奇心与兴趣。

参考答案：科学教育

4、观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式，常用的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、（）等三种。

参考答案：等级评定法

5、学前儿童科学教育活动的评估根据不同的分类依据，可以分为不同类型,其中旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估类型是诊断性评估。

参考答案：诊断性评估

三、国家开放大学学前儿童科学教育形考任务四互动题答案

各位同学，现在我们已经系统地学习过了有关学前儿童科学教育的基本知识，本次作业着重进行实践能力考查。请大家根据已经掌握的基本知识、原理和方法，结合自己的工作实际，设计并执行一次优质的科学教育活动，题目自拟，内容自选（内容要符合儿童年龄段特征），要求理论联系实际，内容完整且具体可操作。作业必须包括但不限于活动意图、活动目标、活动准备、材料准备、教学过程（含师幼互动过程）、活动反思总结（评价）等。要求：必须原创，不得抄袭，一经发现本次形成性考核作业为零。

科学教育活动设计：探索颜色的奥秘

活动意图：

本次活动旨在通过有趣的科学实验和互动，帮助儿童了解颜色的基本原理和混合方法，激发他们对颜色的兴趣和探索精神，提高他们的动手能力和观察力，培养他们对科学的热爱。

活动目标：

1. 让儿童了解基本颜色原理，如色环、原色、间色等。

2. 学会使用简单的工具和材料进行颜色混合实验。

3. 培养儿童的观察力和动手能力，提高他们对科学实验的兴趣。

材料准备：

1. 各种颜色卡片：红、黄、蓝、绿、紫等。

2. 每个儿童一套实验室套装，包括试管、烧杯、搅拌棒、色卡等。

3. 白色卡片纸和彩笔。

4. 互联网资源（可选），如颜色原理的动画或视频。

教学过程：

1. 引导环节：教师向儿童们介绍本次活动的主题——探索颜色的奥秘，让他们知道颜色是生活中的重要组成部分，通过学习颜色原理和应用，我们可以创造出更加美丽的世界。

2. 知识讲解：教师利用色卡和简单的实验设备，向儿童们讲解颜色的基本原理，如原色、间色、补色等，以及如何通过混合不同的颜色来得到不同的间色。

3. 实验环节：让儿童们亲手进行颜色混合实验，将不同的颜色混合在一起，观察它们的变化。通过实验，儿童们可以发现颜色混合的奥秘，并了解到颜色在生活中的应用。

4. 创作环节：教师给每个儿童提供一张白色卡片纸和彩笔，让他们在卡片纸上画出自己最喜欢的颜色或图案，并标注上颜色名称。这个环节可以帮助儿童巩固对颜色的认识，同时培养他们的创造力和想象力。

5. 分享交流：让每个儿童向大家展示自己的作品，并分享自己创作过程中的心得体会和对颜色的理解。通过分享交流，儿童们可以互相学习，共同进步。

6. 活动总结：教师对本活动进行总结，强调颜色在生活中的重要性和儿童们通过本次活动所学的知识。鼓励儿童们在日常生活中多加观察和应用颜色知识，培养自己的科学素养。

活动反思总结（评价）：

本次活动取得了很好的效果，儿童们通过亲手实验和创作，更加深入地了解了颜色的基本原理和混合方法，提高了自己的动手能力和观察力。同时，活动也存在着不足之处，如部分儿童在实验环节中操作不够规范，需要教师在今后的活动中加强引导和纠正。针对本次活动的成功经验和不足之处，我们提出以下改进措施：

1. 在实验环节中，教师需要更加注重儿童的操作规范，确保儿童能够正确地使用实验设备和材料。

2. 在创作环节中，教师可以提前给儿童一些示例作品，让他们有目的地去创作，提高作品的质量和效果。

3. 可以增加更多的颜色实验和知识讲解环节，让儿童们更加深入地了解颜色的奥秘和应用。

4. 在分享交流环节，教师可以鼓励儿童们互相评价作品，提出改进意见，让他们在互相学习中共同进步。

本次活动让儿童们在轻松愉快的氛围中学习了颜色的基本原理和混合方法，提高了自己的动手能力和观察力，培养了对科学的热爱。通过反思总结和改进措施的落实，相信我们今后的科学教育活动会更加完善和有效。