国家开放大学教育学形考任务第6-11章自测高分参考答案

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一、国家开放大学教育学形考任务第6章自测高分参考答案

1、根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（学科课程）。

A、显性课程

B、学科课程

C、分科课程

D、综合课程

2、从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（活动课程）。

A、学科课程

B、活动课程

C、分科课程

D、显性课程

3、根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（分科课程）。

A、分科课程

B、活动课程

C、学科课程

D、显性课程

4、一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（综合课程）。

A、学科课程

B、显性课程

C、活动课程

D、综合课程

5、根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（课程计划）。

A、课程规范

B、课程计划

C、课程方案

D、课程标准

6、（课程标准）是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。

A、课程计划

B、课程规范

C、课程标准

D、课程方案

7、自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（国家课程）。

A、官方课程

B、特色课程

C、地方课程

D、国家课程

8、由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（地方课程）。

A、官方课程

B、国家课程

C、特色课程

D、校本课程

9、以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（校本课程）。

A、地方课程

B、校本课程

C、非官方课程

D、国家课程

10、在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（诊断性评价）。

A、诊断性评价

B、决策性评价

C、研究性评价

D、形成性评价

11、为改进现行课程计划所从事的评价活动是（形成性评价）。

A、决策性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、总结性评价

12、一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（总结性评价）。

A、研究性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、诊断性评价

13、通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是（表现性评价）。

A、档案袋评价

B、表现性评价

C、发展性学生评价

D、考试评价

14、显性课程也被称为（公开课程;正规课程;官方课程）。

A、公开课程

B、无形课程

C、正规课程

D、自发课程

15、隐性课程也被称为（非正式课程;隐蔽课程;自发课程;无形课程;潜在课程）。

A、非正式课程

B、隐蔽课程

C、自发课程

D、无形课程

16、下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是（正规课程;公开课程;官方课程）

A、无形课程

B、正规课程

C、非正式课程

D、公开课程

17、不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（非正式课程;潜在课程;无形课程）。

A、正式课程

B、非正式课程

C、潜在课程

D、无形课程

18、下列属于隐形课程的是（学校制度;师生关系;学校建筑;班级布置）。

A、学科课程

B、学校制度

C、师生关系

D、学校建筑

19、按照评价的不同目的，可将课程评价分为（研究性评价;工作性评价;决策性评价）。

A、研究性评价

B、诊断性评价

C、形成性评价

D、工作性评价

20、按照评价的不同功能，可将课程评价分为（诊断性评价;总结性评价;形成性评价）。

A、研究性评价

B、诊断性评价

C、总结性评价

D、形成性评价

21、课程是教育的核心和基础。对

22、学科课程也称为经验课程。错

23、活动课程也被称为儿童中心课程。对

24、分科课程是预先安排的。对

25、课程改革是教育改革的核心内容。对

26、在我国学校教育系统中，课程标准最早被称为教学大纲。对

27、课程计划规定着各门课程的性质、目标、内容框架。错

28、教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。对

29、按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。对

30、档案袋评价属于发展性评价。对

二、国家开放大学教育学形考任务第7章自测高分参考答案

1、引起学习动机，是学生产生我要学习的需要，这是学生掌握知识的（心理准备）阶段。

A、心理准备

B、感知知识

C、理解知识

D、巩固知识

2、在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（理解知识）阶段。

A、心理准备

B、感知知识

C、理解知识

D、巩固知识

3、教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律）规律。

A、间接经验与直接经验相结合的规律

B、掌握知识与提高能力相统一的规律

C、教师主导与调动学生积极性相结合的规律

D、掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律

4、历史上实质教育派与形式教育派之间的论争，是关于（掌握知识与提高能力）的关系之争。

A、掌握知识与提高思想觉悟

B、掌握知识与提高能力

C、智力因素与非智力因素

D、教师主导与调动学生积极性

5、在所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生都能达到课程目标的教学模式，是美国当代心理学家和教育家布鲁姆创立的（掌握学习教学模式）教学模式。

A、掌握学习教学模式

B、非指导性教学模式

C、概念获得教学模式

D、合作教育教学模式

6、人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（非指导性教学模式）。

A、概念获得教学模式

B、程序教学模式

C、非指导性教学模式

D、合作教育教学模式

7、在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于（直观性原则）教学原则。

A、理论联系实际原则

B、量力性原则

C、循序渐进原则

D、巩固性原则

8、教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是（启发性原则）教学原则。

A、循序渐进原则

B、直观性原则

C、理论联系实际原则

D、量力性原则

9、教师在教学中所遵循的，既面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展的教学原则是（因材施教原则）。

A、直观性原则

B、启发性原则

C、循序渐进原则

D、理论联系实际原则

10、在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻（科学性与教育性相结合的原则）教学原则的要求。

A、循序渐进原则

B、直观性原则

C、科学性与教育性相结合的原则

D、巩固性原则

11、教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是（量力性原则）。

A、理论联系实际原则

B、量力性原则

C、启发性原则

D、巩固性原则

12、教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（讲授法）。

A、演示法

B、讲授法

C、谈话法

D、读书指导法

13、把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（班级授课制）。

A、现场教学

B、复式教学

C、小组教学

D、个别教学

14、学校的教学内容具有如下几个特点（基础性;时代性;科学性）。

A、发展性

B、地方特色

C、基础性

D、时代性

15、教学过程的基本规律包括（掌握知识与提高能力相统一的规律;智力因素与非智力因素相统一的规律;教师主导与调动学生积极性相结合的规律;掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律;间接经验与直接经验相结合的规律）。

A、掌握知识与提高能力相统一的规律

B、智力因素与非智力因素相统一的规律

C、教师主导与调动学生积极性相结合的规律

D、掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律

16、一般来说，教学主要包含如下哪些环节（备课;上课;布置与批改作业;课外辅导;学业成绩评定）。

A、备课

B、上课

C、布置与批改作业

D、课外辅导

17、备课是指教师上课前的准备工作，备课主要是备（备课程标准;备教材;备教法与备学法;备学生与备教师）。

A、备设施

B、备课程标准

C、备教材

D、备教法与备学法

18、以语言传递为主的教学方法包括（读书指导法;讲授法;讨论法;谈话法）。

A、读书指导法

B、讲授法

C、讨论法

D、谈话法

19、学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，按学习进行的形式，可划分为（接受式学习;发现式学习）。

A、接受式学习

B、机械学习

C、意义学习

D、独立学习

20、对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为（意义学习;机械学习）。

A、意义学习

B、独立学习

C、接受式学习

D、机械学习

21、对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为（合作学习;独立学习）。

A、机械学习

B、接受式学习

C、意义学习

D、合作学习

22、要有效地促进素质教育的实施，应该把握好几个并重（教师指导与学会学习并重;智力因素与非智力因素并重;一般能力培养与创造品质形成并重;面向结果的教学与面向过程的教学并重）。

A、理论学习与实践活动并重

B、教师指导与学会学习并重

C、智力因素与非智力因素并重

D、一般能力培养与创造品质形成并重

23、教学的基本要素，一般包括：教师、学生、_教材（

24、教学的首要任务就是要引导学生掌握基础知识和基本技能_。

25、教学内容的特点包括：科学性、基础性、时代性_。

26、教学内容的选择需要考虑三个因素：社会、受教育者_、知识。

27、掌握学习教学模式是美国当代著名心理学家和教育家_布鲁姆创立的，其指导思想是所有学生都能学好_。

28、我国教学方法的指导思想是实行_启发式，反对_注入式。

29、元认知监控的学习被称为是_自主学习,是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的_学习策略和努力的过程。

30、教学的组织的基本形式是班级授课制_、教学的特殊形式是复式教学，教学的辅助形式是现场教学。

31、检查学生学业成绩的方法主要有_考查和考试两种。

32、教学就是指教师所进行的传授知识技能、答疑解惑的教学活动。错

33、学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。错

34、教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。错

35、教学模式即教学方法。错

36、非指导性教学模式就是学生自主学习。错

37、教学就是上课。错

38、教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现，两者可以划等号。错

三、国家开放大学教育学形考任务第8章自测高分参考答案

1、德育的实质在于（育德）。

A、育德

B、培养全面发展的人

C、形成良好的校园文化

D、孝敬父母

2、以下内容中不属于隐性德育内容的是（德育班会）。

A、班风

B、宿舍文化

C、校园环境

D、德育班会

3、在德育教育中，抑其所短，扬其所长是(长善救失)德育原则的要求。

A、长善救失

B、教育和自我教育结合

C、知行统一

D、严格要求与尊重信任相结合

4、从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（意义性）的内容。

A、选择性

B、意义性

C、实践性

D、操作性

5、严而有格，严而有方暗含的德育原则是（严格要求与尊重信任相结合）。

A、疏通引导

B、教育影响的一致性和连续性

C、长善救失

D、严格要求与尊重信任相结合

6、通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（心理咨询法）。

A、心理咨询法

B、实际锻炼法

C、陶冶教育法

D、认知明理法

7、通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（品德评价法）。

A、榜样示范法

B、品德评价法

C、心理咨询法

D、认知明理法

8、在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（疏通引导）的德育原则。

A、注重集体教育与个别教育相结合

B、严格要求与尊重信任相结合

C、长善救失

D、疏通引导

9、利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（陶冶教育法）。

A、严格要求与尊重信任相结合

B、教育影响的一致性和连续性

C、陶冶教育法

D、教育和自我教育结合

10、?从实践角度来讲，德育目标的实现需要（把德育目标变为受教育者的自我要求;让家长和学生对德育目标产生认同感;通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中;将德育目标层次化、系列化、具体化;创造良好条件给予相应的人、财、物保障）。

A、把德育目标变为受教育者的自我要求

B、让家长和学生对德育目标产生认同感

C、通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中

D、将德育目标层次化、系列化、具体化

11、促进学生品德内化的德育原则包括（知行统一;教育和自我教育相结合?）。

A、严格要求与尊重信任相结合

B、长善救失

C、知行统一

D、教育和自我教育相结合?

12、以下哪些属于品德行为类目标？（礼仪要求;生活习惯;文雅健康;职责规范）。

A、礼仪要求

B、生活习惯

C、知法懂法

D、文雅健康

13、引导学生自主的德育原则包括（长善救失;疏通引导;严格要求与尊重信任相结合）。

A、教育影响的一致性和连续性

B、长善救失

C、疏通引导

D、注重集体教育与个别教育相结合

14、施加教育影响的德育原则包括（注重集体教育与个别教育相结合;教育影响的一致性和连续性）。

A、注重集体教育与个别教育相结合

B、疏通引导

C、严格要求与尊重信任相结合

D、长善救失

15、下列哪些属于德育方法中的自我修养法（自我批评;座右铭;慎独;自我评价）。

A、自我批评

B、座右铭

C、慎独

D、参观展览

16、德育实施过程中，常用的认知明理法包括（报告;座谈讨论;讲解;谈心）。

A、报告

B、座谈讨论

C、讲解

D、通信咨询

17、德育实施过程中，常用的品德评价法包括（批评处罚;评比;操行评定;表扬和奖励）。

A、批评处罚

B、评比

C、讲解

D、操行评定

18、德育过程的操作特性是（德性之教是心灵交往之教;德性之教是引发感悟之教;德性之教是促进内生之教）。

A、德性之教是心灵交往之教

B、德性之教是灌输之教

C、德性之教是引发感悟之教

D、德性之教是知识或技能传授之教

19、就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（对）

20、所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（对）

21、陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（对）

22、对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（错）

23、学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（错）

24、德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（错）

25、学校德育就是道德教育，别无他意。（错）

26、德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（错）

四、国家开放大学教育学形考任务第9章自测高分参考答案

1、十年树木，百年树人体现了教师工作的（长期性）。

A、多重收获性

B、长期性

C、创造性

D、复杂性

2、教师的权利与义务在下面的（教师法）这部法律中做出了规定。

A、义务教育法

B、未成年人保护法

C、宪法

D、教育法

3、教师专业发展过程的第一阶段是(职业准备阶段)。

A、从教前三年

B、新手教师阶段

C、自由发展阶段

D、入职第一年

4、教师的专业素质是指(以上三项的集合)。

A、专业能力

B、专业知识

C、专业情意

D、专业发展

5、教师的专业情意主要表现为（教育信念）。

A、教育方法

B、教学技巧

C、教育经验

D、教育信念

6、教师专业知识中怎么教的知识包括（任教学科教学方法的知识;关于儿童的知识;有关信息技术的知识;有关教育的知识）。

A、任教学科教学方法的知识

B、关于儿童的知识

C、广博的文化知识

D、有关信息技术的知识

7、具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有(园丁;临床医生;工程师)。

A、园丁

B、临床医生

C、促进者

D、工程师

8、具有信息时代特征的教师职业形象有（协助者;领导者;促进者;伴奏者）。

A、协助者

B、领导者

C、促进者

D、独奏者

9、教师职业的作用有（传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用;传播主流文化、意识和道德价值的作用;对个体的潜能和智力培养的奠基作用）。

A、传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用

B、传播主流文化、意识和道德价值的作用

C、对个体的潜能和智力培养的奠基作用

D、促进人类文明交往

10、教师法中赋予教师的权利包括（发展权;参与权;教育权;报酬权）。

A、发展权

B、人身自由权

C、参与权

D、教育权

11、所有教师都有资格当班主任。错

12、好老师就是能把课上好的老师。错

13、班是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。对

14、对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。对

15、班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。对

五、国家开放大学教育学形考任务第10章自测高分参考答案

1、一个人接受教育的黄金期，是（童年期）。

2、把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（童年期）时期学生提出的教育重点。

3、心理学家所说的心理断乳期指的是人的身心发展的（少年期）时期。

4、身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（少年期）时期的表现。

5、在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（青年期）的年龄特点。

6、在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（青年期）的年龄特点。

7、引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（青年期）阶段要面对的教育问题。

8、智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（90-110）之间。

9、《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有（尊重儿童尊严原则;尊重儿童观点和意见原则;无歧视原则;儿童利益最佳原则）。

10、我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括(受尊重权;生存权;发展权;受保护权;受教育权)。

11、童年期的教育重点是（加强对学生道德品质培养;开展丰富的集体活动;把学生的健康和体质增强作为主要任务;正面鼓励为主，锻炼意志品质）。

12、下列属于非智力因素的是（兴趣;性格;动机;情感;意志）。

13、非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为（方向;强度;性质）方面的差别。

14、近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。错

15、教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。对

16、中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。错

17、对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。对

18、非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。错

六、国家开放大学教育学形考任务第11章自测高分参考答案

1、学校管理以（教育目的）为出发点和归宿。

A、教师培养

B、班级管理

C、教育目的

D、教学管理

2、学校管理的主要目的是（提高教育教学的质量），这也是学校存在价值的根本体现。

A、提高升学率

B、提高教育教学的质量

C、给教师发更多奖金

D、增强管理方法的科学性

3、(教师)既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。

A、学生

B、教师

C、校长?

D、学校机构

4、学校财务管理的主要任务是（合理编制学校预算）。

A、合理编制学校预算

B、多给教师发奖金

C、购买好书籍

D、购买好各种设备

5、学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务和三个面向的教育方针和政策。这是（导向性原则）原则。

A、导向性原则

B、有效性原则

C、整体性原则

D、民主性原则

6、学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套科学合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是（规范性原则）原则。

A、民主性原则

B、导向性原则

C、有效性原则

D、规范性原则

7、（校务委员会）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取，而不由校务委员会表决通过。

A、校务委员会

B、家长会

C、党支部会议

D、校长办公会

8、学校管理的功能主要有（提高学校管理水平;增强办学整体效益;保证教育教学的质量）。

A、提高学校管理水平

B、增加教师收入

C、增强办学整体效益

D、保证教育教学的质量

9、学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。其内容主要包括（教师聘任管理;教师资格管理;教师考核管理）。

A、教师聘任管理

B、教师法的制定

C、教师资格管理

D、教师考核管理

10、学校的教学管理包括与学生相关的教学事务管理及与教师相关的教学事务管理两个方面。与学生相关的教学管理主要包括（学生档案管理;编班管理;入学政策制定）。

A、教材购买

B、学生档案管理

C、编班管理

D、入学政策制定

11、教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为（辞聘;招聘、解聘）等。

A、辞聘

B、授予先进称号

C、聘为临时工

D、招聘、解聘

12、目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（民主性原则和科学性原则;导向性原则;整体性原则;规范性原则和有效性原则）原则。

A、民主性原则和科学性原则

B、导向性原则

C、整体性原则?

D、规范性原则和有效性原则

13、教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（新教师见习期培训;教师职务培训;骨干教师培训）等类别。

A、新教师见习期培训

B、教师职务培训

C、校长培训

D、骨干教师培训

14、办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。（对）?

15、学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。（错）

16、教学在学校里进行，教学管理是学校的职责，与教育行政部门关系不大。（错）

17、《教师法》的规定，学校及其他教育机构对教师考核的内容、原则和结果的处理。具体来说，考核的内容包括：知识面、教学水平、工作态度和升学率。（错）

18、一般来说，学校的教学管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（错）

19、校长负责制是一种合理、高效，适合中小学特点、符合现代科学管理要求的领导体制。（对）

20、校长负责制就是校长一个人说了算。（错）?

21、余校长这样做是新官上任三把火吗?你赞成张校长的做法吗?(是的，这样做好，但有一定的问题)

A、是的，这样做好，但有一定的问题

B、是的，很有必要

C、不是，这样使教师有压力

D、不是，这样错误的?

22、余校长在采取这些措施之前还应该做哪些事情?(调查学校的教学质量;了解学生的状况)

A、请示上级

B、进行员工调查?

C、调查学校的教学质量

D、了解学生的状况

23、从余校长的做法中可以得到什么样的启示?(要提高教育的效益;实行适度的授权;要调动教师的积极性)

A、要提高教育的效益

B、实行适度的授权

C、树立校长的权威

D、要调动教师的积极性

24、学校管理的任务是(调动师生员工的积极性和创造性;实现管理的民主化)。

A、想办法给教师多发奖金

B、片面提高升学率

C、调动师生员工的积极性和创造性

D、实现管理的民主化

25、你认为本案例中贾校长的管理措施是（错误的）。

A、错误的

B、很有必要的

C、有效的

D、正确的

26、作为校长，进行学校管理应该（教学管理要着力抓集体备课基础教案和课堂作业;学校管理者应该科学合理地制定学校的有关制度，灵活柔性地执行有关制度。）。

A、教学管理要着力抓集体备课基础教案和课堂作业

B、时间上管束教师是教育管理的重心

C、学校管理者应该科学合理地制定学校的有关制度，灵活柔性地执行有关制度。

D、时间上管束教师是教育管理的重心

27、学校管理应该是（刚性与柔性的统一）。

A、不需要科学合理地制定学校的有关制度

B、不应过多理会教师的感受

C、不需要灵活柔性地执行有关制度。

D、刚性与柔性的统一

28、《教师法》的规定，学校及其他教育机构对教师的考核原则为（客观、公正、准确，充分听取教师本人意见。）。

A、客观、公正、准确，充分听取教师本人意见。

B、客观、公正、准确，充分听取上级的意见。

C、客观、公正、准确，充分听取教育局的意见。

D、客观、公正、准确，充分听取政府的意见。