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1、教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（定向功能;调控功能;评价功能;激励功能）。
A、衍生功能
B、定向功能
C、调控功能
D、评价功能
2、把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（卢梭;萨特;裴斯泰洛齐;福禄贝尔）。
A、卢梭
B、萨特
C、裴斯泰洛齐
D、福禄贝尔
3、把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（凯兴斯泰纳;孔德;涂尔干;纳托普）。
A、凯兴斯泰纳
B、孔德
C、涂尔干
D、裴斯泰洛齐
4、教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。错
5、教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。对
6、教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。错
7、教育目的的社会本位论忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的个人本位论。错
8、马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。错
9、个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。对
10、智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。对
11、在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。错
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