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一、国家开放大学教育学形考任务第3章自测选择题答案
1、一些事例显示，对兽孩进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（关键期）。
A、可逆性
B、顺序性
C、学习性
D、关键期
2、人的发展总是受到社会的制约，这意味着（教育要充分考虑社会发展的需要）。
A、教育要为社会生活做准备
B、教育要坚持社会本位的价值取向
C、教育要充分考虑社会发展的需要
D、教育的目的确定不应从个人出发
3、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（不均衡性）。
A、个别差异性
B、顺序性
C、不均衡性
D、互补性
4、青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（不均衡性）。
A、不均衡性
B、阶段性
C、个别差异性
D、顺序性
5、认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（华生）。
A、卢梭
B、杜威
C、华生
D、涂尔干
6、在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段?（感知运动阶段）。
A、具体运算阶段
B、感知运动阶段
C、形式运算阶段
D、前运算阶段
7、柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（道德两难法）。
A、道德两难法
B、谈话法
C、对偶故事法
D、观察法
8、在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（前习俗水平）。
A、前习俗水平
B、形式习俗水平
C、后习俗水平
D、习俗水平
9、根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（普遍道德原则定向）。
A、尊重权威定向
B、普遍道德原则定向
C、工具性相对主义定向
D、人际协调定向
10、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（具体运算阶段）。
A、前运算阶段
B、具体运算阶段
C、感知运动阶段
D、形式运算阶段
11、影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（遗传、环境及活动综合作用）。
A、遗传因素
B、环境因素
C、遗传、环境及活动综合作用
D、教育及个体内在因素
12、我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（个别差异性）。
A、顺序性
B、稳定性
C、个别差异性
D、互补性
13、学校教育在个体发展中起到什么作用（主导作用）。
A、作用很小
B、辅助作用
C、主导作用
D、个体发展的方式之一
14、人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（有漫长的不成熟期）。
A、先天成熟的本能系统
B、有漫长的不成熟期
C、行动受思想支配
D、个体间可以交流经验
15、人的素质有哪些特性（内隐性;稳定性;个体性;基本性）。
A、内隐性
B、稳定性
C、个体性
D、基本性
16、皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（顺应;同化;平衡）。
A、图式
B、顺应
C、同化
D、平衡
17、学校教育的个体发展功能有哪些（提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。;引导个体发展的方向;唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能;促进个体差异的发展，形成人的独特性）。
A、提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。
B、引导个体发展的方向
C、唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能
D、促进个体差异的发展，形成人的独特性
18、学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（学校教育具有明确的目的性和方向性;学校教育是特殊的实践活动;学校教育具有高度的组织性、较强的计划性）。
A、学校教育具有明确的目的性和方向性
B、学校教育是唯一的教育方式
C、学校教育是特殊的实践活动
D、学校教育具有高度的组织性、较强的计划性
19、多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（空间智能、肢体—动觉智能;内省智能以及自然观察智能;音乐智能、人际智能;语言智能、逻辑—数学智能）。
A、空间智能、肢体—动觉智能
B、内省智能以及自然观察智能
C、音乐智能、人际智能
D、语言智能、逻辑—数学智能
20、人的素质结构可以分为哪几部分（人的自然本性;人的社会本性;人的个性化活动）。
A、人的自然本性
B、人的社会本性
C、人的个性化活动
D、人的天性
二、国家开放大学教育学形考任务第3章自测判断题答案
21、教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。错
22、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错
23、美国行为主义心理学家华生说，如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。他的观点属于学校教育决定论的观点。错
24、我国古代教育思想提倡不陵节而施、学不躐等，其依据是人的身心发展具有不均衡性。错
25、荀子说：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。他的观点属于环境决定论的观点。对
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